Dalam Abad ke-21 sekarang ini, setiap peserta didik/Siswa asuh dihadapkan pada situasi kehidupan yang kompleks, penuh dengan tekanan, paradoks dan ketidakmenentuan. Dalam problematika kehidupan tersebut setiap peserta didik/Siswa asuh memerlukan berbagai kompetensi hidup untuk berkembang secara efektif, produktif dan bermaslahat bagi diri sendiri dan lingkungannya. Pengembangan kompetensi hidup memerlukan sistem layanan pendidikan di sekolah yang tidak hanya mengandalkan layanan pembelajaran mata pelajaran/bidang studi dan manajemen saja, tetapi juga layanan khusus yang lebih bersifat psikopedagogik, yakni melalui bimbingan dan konseling.
Psikopedagogik adalah sebuah bidang studi yang menggabungkan psikologi dan pendidikan untuk memahami dan meningkatkan hasil belajar. Psikopedagogik mengacu pada pemahaman tentang bagaimana individu belajar dan mengembangkan strategi intervensi yang efektif untuk meningkatkan kualitas hasil belajar individu. Dalam pendidikan, hasil belajar yang berkualitas menjadi tujuan yang diinginkan untuk mencapai pembelajaran yang optimal dan berkelanjutan.
Seperti kita ketahui, pendidikan adalah fondasi bagi pembangunan individu dan masyarakat yang berkelanjutan. Dan salah satu indikator penting dalam proses pendidikan adalah hasil belajar yang berkualitas. Hasil belajar yang berkualitas menjadi kunci untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Hasil belajar yang berkualitas memungkinkan Siswa untuk menguasai pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang diinginkan sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan mereka. Melalui hasil belajar yang berkualitas, Siswa dapat memperoleh landasan yang kuat untuk menghadapi tantangan dunia modern yang terus berkembang.
Hasil belajar Siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor psikopedagogik yang melibatkan interaksi antara aspek psikologi dan pendidikan. Implementasi psikopedagogik dalam konteks pendidikan di sekolah melibatkan pendekatan yang holistik dan terintegrasi antara aspek psikologi dan pendidikan. Beberapa aspek implementasi psikopedagogik dalam konteks pendidikan di sekolah antara lain:
Pertama, pengenalan karakteristik individu Siswa. Guru perlu mengenali karakteristik individu Siswa seperti kecerdasan, gaya belajar, minat, dan motivasi agar dapat merancang strategi pembelajaran yang sesuai.
Kedua, penggunaan metode dan strategi pengajaran yang beragam. Guru perlu menggunakan metode dan strategi pengajaran yang beragam untuk memenuhi keberagaman gaya belajar Siswa. Metode yang interaktif, kreatif, dan relevan akan meningkatkan keterlibatan dan pemahaman Siswa terhadap materi pembelajaran. Selain itu, penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dapat memfasilitasi pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik bagi Siswa.
Ketiga, pengembangan kurikulum dan materi pembelajaran. Kurikulum dan materi pembelajaran perlu memperhatikan keberagaman Siswa serta mengikuti perkembangan terkini dalam bidang pendidikan dan psikologi. Kurikulum yang relevan, terstruktur, dan mengandung prinsip psikopedagogik akan membantu Siswa menguasai materi pembelajaran dengan lebih baik.
Keempat, peningkatan motivasi dan minat belajar Siswa. Guru perlu merancang strategi untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar Siswa. Hal ini dapat dilakukan melalui penyampaian materi pembelajaran yang menarik, penggunaan konteks nyata, pendekatan berbasis masalah, serta memberikan tantangan sesuai dengan tingkat kemampuan Siswa. Penggunaan reward dan reinforcement positif juga dapat memotivasi Siswa untuk berprestasi.
Kelima, pemberian dukungan sosial dan emosional. Guru perlu memberikan dukungan sosial dan emosional kepada Siswa untuk membantu mereka mengatasi tantangan belajar. Dukungan ini dapat berupa perhatian, pengakuan, dan penghargaan terhadap prestasi Siswa, serta bimbingan dalam mengelola emosi dan menghadapi stres belajar.
Terakhir, proses evaluasi dan umpan balik yang konstruktif. Proses evaluasi dan umpan balik yang efektif membantu Guru mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan Siswa dalam pembelajaran. Umpan balik yang konstruktif, spesifik, dan membantu Siswa memperbaiki hasil belajar mereka sangat penting. Guru juga perlu melibatkan Siswa dalam proses evaluasi dan umpan balik untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan Siswa dalam proses pembelajaran.
“SMK Negeri 10 Semarang, dari Semarang untuk Indonesia”
Penulis: Elmina Ita Kusumawardani, S.Pd, M.Si., Guru BK
Editor: Tim Humas
24 komentar
Andhika Wildan Krisnamurti, Friday, 21 Jul 2023
Menarik.
Ninuk Zuhriyah, Friday, 21 Jul 2023
Mantap
Agus Sby, Friday, 21 Jul 2023
Joos
Suginah, Friday, 21 Jul 2023
Kereen👍👍
Sonalita, Friday, 21 Jul 2023
TOP✊✊✊✊
Ribka, Friday, 21 Jul 2023
keren
Aprilia Dwi Asriani, Friday, 21 Jul 2023
Semangat berkarya untuk rekan rekan SMK N 10 Semarang sehingga bermanfaat untuk meningkatkan literasi SMK N 10 Semarang
Rodhatin, Friday, 21 Jul 2023
Mantap banget
Johan h, Saturday, 22 Jul 2023
Smkn 10 jaya terus berkarya
Ninik RA, Friday, 21 Jul 2023
Menginspirasi, mantab
Suparyati, Friday, 21 Jul 2023
Mantap 👍👍👍
Suparman, S.Pd, Friday, 21 Jul 2023
Keren
Antar subandana, Friday, 21 Jul 2023
Sukses terus SMK n 10 Semarang
Helmi Yuhdana H, Friday, 21 Jul 2023
Lanjutkan Bu EL…..
Olif, Friday, 21 Jul 2023
Menginspirasi 👍
Dra.Warni, Friday, 21 Jul 2023
Inovatif menginspirasi
Andhen P, Friday, 21 Jul 2023
Istimewa
Joko m, Friday, 21 Jul 2023
Selamat dan tetap semangat
Muslim Anwar, Friday, 21 Jul 2023
Super mantap dan istimewa SMKN10
Noor achmat, Friday, 21 Jul 2023
Sangat bermanfaat, terima kasih
Endang Widayati, Friday, 21 Jul 2023
Mantap sekali👍👍
Af'idatin, Friday, 21 Jul 2023
👍👍👍💪💪💪
admin, Friday, 21 Jul 2023
bermanfaat, terima kasih
Suhermawan, Saturday, 22 Jul 2023
Ditunggu penerapannya..